

эпидемиологические требования к организации воспитания, обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи с изменениями от 02.11.2021 №27;
 Приказом Минпросвещения России от 09.10.2024 №704 «О внесении изменений в некоторые
приказы Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных
образовательных программ начального общего образования, основного общего и среднего
общего образования»;
 Приказом министерства Просвещения Российской Федерации от 18 июня 2025г
№ 467 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства образования и науки РФ
и Министерства просвещения РФ, касающиеся федеральных образовательных программ
начального общего образования, основного общего образования;
 Уставом МБОУ Новосельская ООШ;
 локальными нормативными актами МБОУ Новосельская ООШ.


1.1. Внутренняя система оценки качества образования представляет собой совокупность
организационных структур, норм и правил, диагностических и оценочных процедур,
обеспечивающих на единой основе оценку качества образовательных результатов, качество
реализации образовательного процесса, качество условий, обеспечивающих образовательную
деятельность с учетом запросов основных участников образовательных отношений.
1.2. Положение определяет цели, задачи, принципы внутренней системы оценки качества
образования в МБОУ Новосельская ООШ, ее организационную и функциональную структуру,
реализацию (содержание процедур контроля и экспертной оценки качества образования) и
общественное участие в оценке и контроле качества образования.
1.3. В настоящем Положении используются следующие термины и сокращения:
 качество

образования – комплексная характеристика образовательной деятельности и
подготовки обучающихся, выражающая степень их соответствия федеральным государственным
образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям (или) потребностям
физического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе
степень достижения планируемых результатов образовательной программы;
 оценка качества образования — процесс в рамках процедур государственной и общественной
аккредитации, мониторинговых исследований в системе образования, государственного контроля
(надзора) в сфере образования, аттестации руководящих и педагогических кадров, государственной
итоговой аттестации выпускников, независимой оценки качества образования, в результате
которого определяется степень соответствия измеряемых образовательных результатов, условий их
обеспечения зафиксированной в нормативных документах системе требований к качеству
образования, включающей качество образовательных достижений обучающихся, качество
образовательных
программ, качество условий осуществления образовательного процесса, качество управления;
 внутренняя система оценки качества образования (ВСОКО) — целостная система
диагностических и оценочных процедур, реализуемых различными субъектами государственнообщественного управления ОО, которым делегированы отдельные полномочия по оценке качества
образования, а также совокупность организационных структур и нормативных правовых
материалов, обеспечивающих управление качеством образования;
 измерение — оценка уровня образовательных достижений с помощью контрольных
измерительных материалов (традиционных контрольных работ, тестов, анкет и др.), которые имеют
стандартизированную форму и содержание которых соответствует реализуемым образовательным
программам;
 экспертиза – всестороннее изучение и анализ состояния образовательного процесса, условий и

результатов образовательной деятельности;
 критерий – признак, на основании которого производится оценка и который конкретизируется
в показателях и индикаторах – совокупности характеристик, позволяющих отразить уровень
достижения критерия;
 ГИА – государственная итоговая аттестация;
 ЕГЭ – единый государственный экзамен;
 ОГЭ – основной государственный экзамен;
 ФГОС – федеральный государственный образовательный стандарт;
 ФОП – федеральная образовательная программа уровня образования;
 УУД – универсальные учебные действия.
1.4. Положение о ВСОКО, дополнения и изменения к нему, процедуры, сроки и ответственные за
ВСОКО утверждаются приказом руководителя ОО ежегодно после обсуждения с педагогами и
родителями (законными представителями) учеников на педагогическом совете.
1.5. Положение распространяется на деятельность всех педагогических МБОУ Новосельская ООШ,
осуществляющих профессиональную деятельность в соответствии с трудовыми договорами, в том числе
на сотрудников, работающих по совместительству.

2. Цели и задачи функционирования ВСОКО
2.1. Целями ВСОКО являются:
 формирование единой системы оценки состояния образования, обеспечивающей
определение факторов и своевременное выявление изменений, влияющих на качество
образования в МБОУ Новосельская ООШ;
 получение объективной информации о состоянии качества образования, степени
соответствия образовательных результатов и условий их достижения требованиям,
определяемым государственным стандартами, тенденциях его изменения и причинах,
влияющих на его уровень;
 предоставление всем участникам образовательных отношений и общественности
достоверной информации о качестве образования;
принятие обоснованных и своевременных управленческих решений по совершенствованию
образовательной
деятельности
МБОУ
Новосельская
ООШ
и
повышение
информированности участников образовательных отношений при принятии таких
решений;
 прогнозирование развития образовательной системы МБОУ Новосельская ООШ.
2.2. Основными задачами ВСОКО являются:
 формирование единого подхода к оценке качества образования и ее измерению;
 формирование системы аналитических критериев и показателей, позволяющей эффективно
реализовывать основные цели оценки качества образования;
 формирование ресурсной базы и обеспечение функционирования школьной системы
образовательной статистики и мониторинга качества образования;
 самообследование деятельности ОО, развитие форм оценки качества образования, включая
самооценку и педагогическую экспертизу;
 определение степени соответствия условий организации и осуществления образовательной
деятельности государственным требованиям;
 определение в рамках мониторинговых исследований степени соответствия качества
образования на различных уровнях обучения государственным стандартам;
 определение степени соответствия образовательных программ нормативным требованиям
и запросам субъектов образовательной деятельности;
 обеспечение доступности качественного образования;
 оценка уровня индивидуальных образовательных достижений обучающихся;
 выявление факторов, влияющих на качество образования;


содействие повышению квалификации учителей, принимающих участие в процедурах
оценки качества образования; определение направлений повышения квалификации
педагогических работников по вопросам, касающимся требований к аттестации педагогов,
индивидуальным достижениям обучающихся;
 стимулирование инновационных процессов с целью поддержания и постоянного
повышения качества и конкурентоспособности;
 определение рейтинга педагогов и участие в решении о стимулирующей надбавке к
заработной плате за высокое качество обучения и воспитания;
 расширение общественного участия в управлении образованием в МБОУ Новосельская ООШ


и формирование экспертного сообщества;

анализ эффективности принимаемых управленческих решений;
 разработка адресных рекомендаций на основе анализа полученных данных;
 обеспечение информационной открытости оценочных процедур.


3. Принципы ВСОКО
В основу внутренней системы оценки качества образования положены принципы:
 объективности, достоверности, полноты и системности информации
образования;


















о

качестве

реалистичности требований, норм и показателей качества образования, их социальной и
личностной значимости, учета индивидуальных особенностей развития отдельных
обучающихся при оценке результатов их обучения и воспитания;
открытости, прозрачности процедур оценки качества образования;
преемственности в образовательной политике, интеграции в общероссийскую систему
оценки качества образования;
единства и сопоставимости критериальных подходов, инструментов и результатов;
инструментальности и технологичности используемых показателей (с учетом
существующих возможностей сбора данных, методик измерений, анализа и интерпретации
данных, подготовленности потребителей к их восприятию);
минимизации системы показателей с учетом потребностей разных уровней управления;
взаимного дополнения оценочных процедур, установления между ними взаимосвязей и
взаимозависимости;
качества и надежности средств оценки образовательных достижений;
доступности информации о состоянии и качестве образования для различных групп
потребителей;
рефлексивности, реализуемой через включение педагогов в самоанализ и самооценку
деятельности с опорой на объективные критерии и показатели;
повышения потенциала внутренней оценки, самооценки, самоанализа каждого педагога;
оптимальности использования источников первичных данных для определения
показателей качества и эффективности образования (с учетом возможности их
многократного использования);
соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки качества
образования в образовательной организации;
ответственности участников образовательного процесса за повышение качества
образования.

4. Субъекты ВСОКО и их функции
4.1. Организационная структура, занимающаяся внутренней оценкой, экспертизой качества
образования и интерпретацией полученных результатов, включает в себя:

администрацию МБОУ Новосельская ООШ;
 педагогический совет;
 методический совет;
 методические объединения учителей-предметников;
 иные временные субъекты.
4.1.1. В функции администрации в рамках ВСОКО входит:
 формирование, утверждение приказом директора МБОУ Новосельская ООШ и контроль
исполнения блока локальных актов, регулирующих функционирование ВСОКО, и
приложений к ним;
 разработка мероприятий и подготовка предложений, направленных на совершенствование
системы ВСОКО, участие в этих мероприятиях;
 обеспечение
проведения
контрольно-оценочных
процедур,
мониторинговых,
социологических и статистических исследований по вопросам качества образования;
 организация системы мониторинга качества образования в образовательной организации,
сбор, обработка и хранение информации о состоянии и динамике развития, анализ
результатов оценки качества образования на уровне школы;
 организация изучения информационных запросов основных пользователей системы оценки
качества образования;
 обеспечение условий для подготовки работников образовательной организации и
общественных экспертов к осуществлению контрольно-оценочных процедур;
 предоставление информации о качестве образования на районный и городской уровни
системы оценки качества образования;
 формирование информационно-аналитических материалов по результатам
оценки
качества образования (анализ работы образовательной организации за учебный год,
самообследование, публичный доклад, др.);
 принятие управленческих решений по повышению качества образования на основе анализа
результатов, полученных в процессе реализации ВСОКО.
4.1.2. Педагогический совет образовательной организации:
 содействует определению стратегических направлений развития системы
образования в МБОУ Новосельская ООШ;
 содействует реализации принципа общественного участия в управлении
образованием;
 принимает участие:
– в формировании информационных запросов основных пользователей системы оценки
качества образования образовательной организации;
– в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития
системы образования; в экспертизе качества образовательных результатов, условий
организации образовательной деятельности;
– в оценке качества и результативности труда работников ОО, распределении выплат
стимулирующего характера работникам и согласовании их распределения в порядке,
установленном локальными актами;
 содействует организации работы по повышению квалификации педагогических
работников, развитию их творческих инициатив;
 заслушивает информацию и отчеты педагогических работников, доклады представителей
организаций и учреждений, взаимодействующих с ОО по вопросам обучения и воспитания
обучающихся, в том числе сообщения о проверке соблюдения санитарно-гигиенического
режима в образовательной


организации, об охране труда, здоровья и жизни обучающихся и по другим вопросам
образовательной деятельности МБОУ Новосельская ООШ;

принимает решение о перечне учебных предметов, выносимых на промежуточную
аттестацию по результатам учебного года.
4.1.3. Методический совет и методические объединения учителей-предметников МБОУ
Новосельская ООШ:
 участвуют в разработке методик оценки качества образования, системы показателей,
характеризующих состояние и динамику развития образовательной организации,
критериев оценки результативности профессиональной деятельности педагогов;
 содействуют подготовке работников образовательной организации и общественных
экспертов к осуществлению контрольно-оценочных процедур;
 проводят экспертизу организации, содержания и результатов аттестации обучающихся и
формируют предложения по их совершенствованию;
 готовят предложения для администрации по выработке управленческих решений по
результатам оценки качества образования.
4.1.4. В функции психолого-педагогической службы МБОУ МБОУ Новосельская ООШ в рамках
ВСОКО входит:
 проведение психологических исследований, направленных на выявление
различных затруднений обучающихся;
 оценка уровня адаптации и степени психологического комфорта пребывания
обучающихся в МБОУ Новосельская ООШ;
 разработка рекомендаций для педагогов и администрации по оптимизации условий
образовательного процесса в МБОУ Новосельская ООШ;
 разработка предложений для администрации ОО по повышению качества
образования.
4.1.5. В функции органов государственно-общественного управления (совет родителей в
соответствии с полномочиями, определенными уставом МБОУ Новосельская ООШ в рамках
ВСОКО входит:
 общественная оценка качества образования как составляющая внешней оценки качества;
 оценка эффективности реализации программы развития МБОУ Новосельская ООШ и
обеспечения качества условий обучения.


5. Организация оценки качества образования
5.1. Компоненты ВСОКО:
 оценка реализуемых в МБОУ Новосельская ООШ ОШ образовательных программ;
 оценка предметных, метапредметных и личностных достижений обучающихся;
 оценка деятельности педагогических и руководящих работников;
 оценка качества условий образовательной деятельности.
5.2. Оценка содержания образования проводится в форме внутренней экспертизы ООП по уровням
общего образования на предмет соответствия:
 основных образовательных программ, адаптированных основных образовательных
программ, программы воспитания, учебных планов и рабочих программ требованиям
ФГОС и ФОП;
 учебного плана, плана воспитательной и внеурочной деятельности требованиям санитарноэпидемиологических правил и нормативов;
 расписания учебных занятий требованиям санитарно-эпидемиологических правил и
нормативов.
5.2.1. Оценка содержания образования проводится с использованием чек-листа,
являющегося приложением 1 к настоящему Положению.
5.2.2. Оценка дополнительных общеобразовательных программ проводится на этапе их
рассмотрения по следующим критериям:

соответствие структуры и содержания программы региональным требованиям (при их
наличии);
 соответствие дополнительных образовательных программ запросам родителей (законных
представителей) обучающихся МБОУ Новосельская ООШ;
 соответствие форм и методов оценки планируемых результатов содержанию
программы.
5.2.3. Перечень реализуемых дополнительных общеобразовательных программ
обновляется ежегодно.
По итогам оценки основных и дополнительных общеобразовательных программ делается вывод
об эффективности педагогической системы школы в отношении:
обеспечения индивидуальных образовательных траекторий обучающихся;
 интеграции урочной и внеурочной деятельности;
 инструментария формирующей оценки и ориентации учебных занятий на
достижение уровня функциональной грамотности;
 культуры учебного взаимодействия педагогов и обучающихся;
 психолого-педагогического сопровождения самоорганизации и познавательной
самомотивации обучающихся;
 проектной и исследовательской деятельности обучающихся;
 социального, научно-методического партнерства;
 деятельности внутришкольных методических объединений.
5.2.4. Данные о выполнении объема образовательных программ используются для своевременной
корректировки образовательного процесса.
5.2.5. По результатам оценки образовательных программ выносится решение о внесении
соответствующих изменений. Изменения вносятся на основании приказа руководителя МБОУ
Новосельская ООШ с учетом протокола согласования изменений со стороны методического совета.
5.3. Оценка предметных, метапредметных и личностных достижений обучающихся включает:
 национальные исследования качества образования (НИКО);
 региональные мониторинговые исследования и диагностические работы;
 районные мониторинговые исследования и диагностические работы;
 предметные результаты обучения (приложение 2);
 метапредметные результаты обучения (приложение 3);
 личностные результаты (включая показатели социализации обучающихся);
 здоровье обучающихся (в динамике);
 достижения обучающихся на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах.
5.4. Результаты деятельности педагогических и руководящих работников образовательной
организации включают:
 результаты аттестации педагогических работников и руководителя;
 результаты профессиональных педагогических конкурсов;
 мониторинги эффективности руководителей;
 конкурсы инновационной деятельности;
 результаты контрольно-надзорных процедур;
 результаты лицензирования и аккредитации;
 анализ результатов независимой оценки (педагогической экспертизы);
 результаты комплексных оценок образовательных организаций и систем
рейтингования образовательных организаций.
5.5. Качество условий образовательной деятельности (приложение 4):
 кадровое обеспечение (включая повышение квалификации, инновационную и научнометодическую деятельность педагогов);
 психолого-педагогические условия;
 материально-техническое обеспечение;


учебно-методическое информационное обеспечение;
 санитарно-гигиенические условия;
 медицинское сопровождение и питание;
 наличие электронного документооборота и нормативно-правовое обеспечение
образовательного процесса.


6. Использование информации, полученной в рамках ВСОКО
6.1. Периодичность проведения оценки качества образования, субъекты оценочной
деятельности устанавливаются в плане ВСОКО.
6.2. Гласность и открытость результатов оценки качества образования реализуются путем:
- предоставление информации основным потребителям результатов ВСОКО;
–средствам
массовой информации через публичный доклад директора
образовательной организации, самообследование;
- размещения аналитических материалов, результатов оценки качества образования на
официальном сайте образовательной организации.
6.3. Результаты ВСОКО используются для решения управленческих задач на уровне МБОУ
Новосельская ООШ с целью:
 информирования обучающегося, его родителей, педагогов о результатах текущего
оценивания и промежуточной аттестации, государственной итоговой аттестации;
 разработки программ и планов адресной помощи обучающимся и группам обучающихся;
 поиска и развития талантов, планирования работы по профориентации;
 разработки/корректировки
программ
развития
и
образовательных
программ,
индивидуальных траекторий развития обучающихся;
 анализа качества работы и эффективности деятельности педагогических работников,
формирования индивидуальных траекторий повышения квалификации и системы
стимулирования работников ОО;
 подготовки программ и планов повышения квалификации педагогического коллектива и
индивидуальных планов развития педагогов;
 планирования работы методических объединений;
 проведения самообследования и подготовки публичных отчетов;
 оптимизации инфраструктуры и системы управления;
 планирования внутреннего контроля.
7. Документы ВСОКО
7.1. К документам ВСОКО относятся:
 отчет о самообследовании (приложение 5);
 сводные ведомости успеваемости;
 аналитические справки по результатам мониторингов, опроса удовлетворенности
родителей, плановых административных проверок и др.;
 аналитические справки-комментарии к результатам внешних независимых
диагностик и ГИА;
 анкетно-опросный материал, шаблоны стандартизованных форм и др.;
 приложения к протоколам заседаний коллегиальных органов управления
образовательным учреждением.
7.2. Состав документов ВСОКО ежегодно корректируется
административного контроля в текущем учебном году.

в

зависимости

от

задач

Приложение 1 к
положению о внутренней системе оценки
качества образования
Чек-лист самооценивания процесса и содержания образования
№

Критерии оценки

Единица измерения

1. Образовательная деятельность
1.1

Общая численность обучающихся:

чел.

Численность обучающихся, осваивающих:
– основную образовательную программу начального
общего образования

чел.

– основную образовательную программу основного
чел.
общего образования
1.2

–
адаптированные
программы

основные

образовательные

– иные уровни ООП, если реализуются (указать)

чел.
чел.

Формы получения образования в ОО:
имеется/не имеется;
– очная;
чел.
1.3

имеется/не имеется;
– очно-заочная;
чел.
имеется/не имеется;
– заочная
чел.
Наличие обучающихся, получающих образование:
– в семейной форме

чел.

– из них – прикрепляемых в качестве экстернов для
прохождения промежуточной аттестации
– в форме самообразования

чел.

– из них – прикрепляемых в качестве экстернов для
прохождения промежуточной аттестации

чел.

Реализация ООП по уровням общего образования:
имеется/не имеется;
– сетевая форма

количество договоров
о
сетевом
взаимодействии

1.4

имеется/не имеется;
– с применением электронного обучения
дистанционных образовательных технологий

и
количество
единиц
рабочих
программ,
где используются ЭО
и ДОТ

2. Соответствие образовательной программы требованиям ФГОС
2.1

Соответствие
структуры,
содержания
и
соответствует/не
академического объема учебного плана требованиям
соответствует
ФГОС и ФОП

2.2

Наличие индивидуальных учебных планов для
учащихся: с низкой мотиваций, с ОВЗ, одаренных, имеется/не имеется
обучающихся в профиле

2.3

Наличие материалов, подтверждающих учет в учебном
плане образовательных потребностей и запросов
имеется/не имеется
обучающихся и (или) их родителей (законных
представителей)

2.4

Наличие рабочих программ учебных предметов,
курсов, дисциплин (модулей) по всем предметам,
курсам, дисциплинам (модулям) учебного плана.
имеется/не имеется
Соответствие суммарного академического объема
рабочих программ академическому объему учебных
планов

2.5

Соответствие содержания рабочих программ учебных
предметов, курсов, дисциплин (модулей) по всем соответствует/не
предметам,
курсам,
дисциплинам
(модулям) соответствует
требованиям ФГОС и ФОП

2.6

Наличие программ воспитательной направленности и
диагностического инструментария для мониторинга имеется/не имеется
достижения личностных образовательных результатов

2.7

Наличие плана внеурочной деятельности

2.8

Наличие рабочих программ и другой документации по имеется/не имеется
направлениям внеурочной деятельности, соответствие
их содержания заявленному направлению

2.9

Наличие
программы
сопровождения

2.10

Наличие «дорожной
реализации ООП

имеется/не имеется

психолого-педагогического
карты»

развития

условий

имеется/не имеется
имеется/не имеется

3. Соответствие образовательной программы концепции развития ОО
3.1

Соответствие планируемых результатов освоения ООП соответствует/не
запросу участников образовательных отношений
соответствует

3.2

Наличие
материалов,
подтверждающих
учет
потребностей участников образовательных отношений
имеется/не имеется
при разработке части ООП, формируемой участниками
образовательных отношений

3.3

Отражение в пояснительной
особенностей контингента ОО

записке

к

ООП

имеется/не имеется

3.4

Отражение в пояснительной записке к ООП специфики
и традиций образовательной организации, социального имеется/не имеется
запроса потребителей образовательных услуг

3.5

Наличие в системе оценки достижения планируемых
соответствует/не
результатов аутентичных форм, методов оценки и
соответствует
измерительных материалов

3.6

Наличие
в
программах
направленности
общешкольных
краеведческим компонентом

3.7

Доля
урочных
мероприятий
воспитательной направленности

3.8

Наличие в рабочих программах учебных предметов,
курсов краеведческого компонента

3.9

Наличие в программах формирования/развития УУД
мероприятий, реализуемых при участии партнерских имеется/не имеется
организаций

3.10

Отношение количества рабочих программ курсов
части учебного плана, формируемой участниками ед.
на
одного
образовательных
отношений,
к
количеству обучающегося
обучающихся, осваивающих ООП

воспитательной
соответствует/не
проектов
с
соответствует
в

программах соответствует/не
соответствует
имеется/не имеется

Наличие и количество индивидуальных учебных планов для обучающихся:
3.11

– по очно-заочной, заочной форме

ед./не имеется

– обучающихся на дому или получающих длительное
ед./не имеется
лечение в санаторно-медицинских учреждениях
– с ОВЗ на основаниях
инклюзии в классах
нормативно развивающимися сверстниками
– 8–9-х классов, реализующих
проекты в рамках профориентации

с

индивидуальные

ед./не имеется
ед./не имеется

– профильных классов на уровне среднего общего
образования

ед./не имеется

3.12

Наличие внешней
деятельности

имеется/не имеется

3.13

Отношение количества рабочих программ курсов
ед.
на
одного
внеурочной деятельности к требованиям ФГОС к
обучающегося
количеству обучающихся, осваивающих ООП

3.14

Наличие программы формирования и развития УУД

3.15

Наличие
внешней
экспертизы
программы
имеется/не имеется
формирования и развития УУД по требованиям ФГОС

3.16

Доля урочных мероприятий программы формирования
%
и развития УУД в общем объеме программы в часах

3.17

Соответствие
СанПиН

№

экспертизы

учебного

плана

плана

ООП

внеурочной

имеется/не имеется

требованиям

Показатели оценки предметных образовательных результатов

Единица
измерения

Прилож
ение 2

Оцен
ка
предм
етных
образ
овате
льны
х
резул
ьтато
в

8

1

Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на
«4» и «5» по результатам промежуточной аттестации, в общей чел./%
численности учащихся

2

Средний балл ОГЭ выпускников 9-го класса по русскому языку

балл

3

Средний балл ОГЭ выпускников 9-го класса по математике

балл

4

Численность/удельный вес численности выпускников 9-го класса,
получивших неудовлетворительные результаты на ОГЭ по русскому чел./%
языку, в общей численности выпускников 9-го класса

5

Численность/удельный вес численности выпускников 9-го класса,
получивших неудовлетворительные результаты на ОГЭ по чел./%
математике, в общей численности выпускников 9-го класса

6

Численность/удельный вес численности выпускников 9-го класса, не
получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей чел./%
численности выпускников 9-го класса

7

Численность/удельный вес численности выпускников 9-го класса,
получивших аттестаты об основном общем образовании с отличием, чел./%
в общей численности выпускников 9-го класса

Численность/удельный вес численности учащихся, принявших
участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей чел./%
численности учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся – победителей и
призеров олимпиад, смотров, конкурсов в общей численности чел./%
учащихся, в том числе:

9

– муниципального уровня

чел./%

– регионального уровня

чел./%

– федерального уровня

чел./%

– международного уровня

чел./%

Численность/удельный вес численности учащихся, получающих
10 образование с углубленным изучением отдельных учебных чел./%
предметов, в общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся, получающих
11 образование в рамках профильного обучения, в общей численности чел./%
учащихся

Приложение 3 к
положению о внутренней системе оценки
качества образования

Критерии
оценки
метапредметных
образовательных
Вид метапредметных результатов
образовательных
Способность
Уровень
опыт использования
Познавательные УУД Первичный
Уровень начального
общего
результатов
знаковоосновного общего
причинноИКТ
и применения знаково- использовать
образования
символические
1. Использование ИКТ, символических
образования связи,
следственные
средства
в
применение
знаково- средств
строить
при принимать
решении иучебных
Способность
сохранять цели учебной
деятельности
проектной
символических средств задач
логическое
деятельности и (или)
в учебных целях
рассуждение,
умозаключение
Умение
учебном исследовании
и делать выводы
Освоение навыки
способов
решения
самостоятельно
Первичные
поиска,
сбора Умение
проблем
и
и творческого
начальный опыт
Активное
использование
планировать
самостоятельно
пути достижения
2. Смысловое чтение иЗнание
простейшей
выбора
языковых
средств
в
речевых
средств
работать
с
разными
поискового
характера
целей, осознаннов
(читательская
обработки
соответствии
с
целями
с целями
источниками
для решения соответствии
грамотность), работа с информации
выбирать
наиболее
коммуникации
коммуникации
информации.
учебных
задач.
информацией
эффективные
Коммуникативные
способы решения учебных и
УУД
искать
Начальные знания о типах и Умение
познавательных задач
Регулятивные УУД
информацию, факты
структуре текстов; опыт
Умение соотносить
в
Умение
свои
создания текстовописаний и Умение
Взаимодействие
с планировать,
организовывать
учебное
комбинированных
контролировать
партнером,
и
оценивать действия с планируемыми
текстов- повествований.
сотрудничество
со
текстах,
в
адекватная оценкасвои учебные нелинейных
результатами,
корректировать
сверстниками и педагогами
собственного
том числе
Умение определять тему текста и планы
действия
всвязи с
поведения
цифровых.
отвечать на вопросы по тексту
изменяющейся ситуацией
Владение навыком написание
Готовность
и и
текстов различных типов
Умение
осознанно
выбирать
способность
стилей.
наиболее эффективные
учитывать
мнения других в
способы решения
учебных
процессе
групповой
работыи
Устойчивый навык анализа
познавательных задач
изобразительноСпособность осуществлять взаимный
контроль результатов
совместной учебной деятельности,
находить общее
решение
выразительных
средств
языка

Готовность
Освоение и начальных
форм
способность
познавательной и личностной
формулировать и отстаивать
рефлексии
свое мнение

Умение
понимать
причины Умение
успеха/неуспеха
учебной
определять понятия,
деятельности и способность действовать в ситуациях неуспеха
3. Логические операции Первичное освоение логических создавать обобщения,
операций и действий (анализ, классифицировать,
синтез,
самостоятельно
классификация)
выбирать
основания
и
критерии
для
классификации, устанавливать

Оценка
метапре
дметны
х
образов
ательны
х
результа
тов

Приложение 4
к положению о внутренней системе
оценки качества образования
Оценка условий реализации образовательных программ

Критерии оценки

Единица
измерения

Численность/удельный вес численности
педагогических работников, имеющих высшее
образование, в общей численности
педагогических работников

чел./%

Численность/удельный вес численности
педагогических работников, имеющих высшее
образование педагогической направленности
(профиля), в общей численности
педагогических работников

чел./%

Группа условий

Численность/удельный вес численности
педагогических работников, которым по
результатам аттестации присвоена
квалификационная категория, в общей
численности педагогических работников, в
том числе:





Кадровые
условия

первая;
высшая;
педагог-наставник;
педагог-методист

Численность/удельный вес численности
педагогических работников в общей
численности педагогических работников,
педагогический стаж работы которых
составляет:



чел./%

чел./%

до 5 лет;
свыше 30 лет

Численность/удельный вес численности
педагогических и административнохозяйственных работников, прошедших за
последние три года повышение квалификации
по профилю профессиональной деятельности
и (или) иной осуществляемой в
образовательной организации деятельности, в
общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников

чел./%

Численность/удельный вес численности
педагогических и административнохозяйственных работников, имеющих
профессиональную переподготовку по

чел./%

профилю/направлению профессиональной
деятельности или иной осуществляемой в
образовательной организации деятельности, в
общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, своевременно
прошедших повышение квалификации по
осуществлению образовательной
деятельности в условиях ФГОС общего
образования, в общей численности
педагогических и административнохозяйственных работников

чел./%

Численность/удельный вес численности
педагогических работников, охваченных
непрерывным профессиональным
образованием:
тренинги, обучающие семинары,
стажировки;
 вне программ повышения
квалификации


Психологопедагогические

чел./%

Численность/удельный вес численности
педагогических работников, реализовавших
методические проекты под руководством
ученых или научно-педагогических
работников партнерских организаций

чел./%

Численность/удельный вес численности
педагогических работников, являющихся
победителями или призерами конкурса
«Учитель года»

чел./%

Численность/удельный вес численности
педагогических работников, являющихся
победителями или призерами региональных
конкурсов профессионального мастерства

чел./%

Численность/удельный вес численности
педагогических работников, имеющих
публикации в профессиональных изданиях на
региональном или федеральном уровнях

чел./%

Численность/удельный вес численности
педагогических работников, ведущих личную
страничку на сайте ОО

чел./%

Количество педагогов-психологов в штатном
расписании

чел.

условия

Количество педагогов-психологов по
совместительству

чел.

Количество социальных педагогов

чел.

Доля педагогических работников с
вмененным функционалом тьютора в общем
количестве педагогических работников

чел./%

Доля мероприятий, курируемых педагогомпсихологом, в программе воспитания

ед./%

Доля мероприятий, курируемых педагогомпсихологом, в программе формирования и
развития УУД

ед./%

Доля курсов внеурочной деятельности,
разработанных при участии (соавторстве)
педагога-психолога, в общем объеме курсов
внеурочной деятельности в плане внеурочной
деятельности

ед./%

Количество дополнительных образовательных
программ на базе ОО, разработанных при
участии (соавторстве) педагога-психолога

ед.

Наличие оборудованного помещения,
приспособленного для индивидуальных
консультаций с обучающимися, родителями

имеется/не имеется

Наличие оборудованных образовательных
пространств для психологической разгрузки,
рекреационных зон

имеется/не имеется

Количество компьютеров в расчете на одного
учащегося

ед.

Оснащенность учебных кабинетов (в
соответствии с ФГОС/федеральными или
региональными требованиями)
Материальнотехнические
условия

Наличие читального зала библиотеки, в том
числе:
 с возможностью работы на
стационарных компьютерах или
использования переносных
компьютеров;
 с медиатекой;
 оснащенного средствами
сканирования и распознавания
текстов;
 с выходом в интернет с компьютеров,
расположенных в помещении
библиотеки;
 с возможностью размножения

ед./%

да/нет

печатных бумажных материалов
Численность/удельный вес численности
учащихся, которым обеспечена возможность
пользоваться широкополосным интернетом
(не менее 2 Мб/с), в общей численности
учащихся

чел./%

Общая площадь помещений, в которых
осуществляется образовательная
деятельность, в расчете на одного учащегося

кв. м

Количество экземпляров учебной и учебнометодической литературы в общем количестве
единиц хранения библиотечного фонда,
состоящих на учете, в расчете на одного
учащегося

ед./%

Количество экземпляров справочной
литературы в общем количестве единиц
хранения библиотечного фонда, состоящих на
учете, в расчете на одного учащегося

ед.

Количество экземпляров научно-популярной
литературы в общем количестве единиц
хранения библиотечного фонда, состоящих на
учете, в расчете на одного учащегося

ед.

Соответствие используемых учебников и
учебных пособий федеральному перечню

Учебнометодическое и Наличие общедоступного аннотированного
информационное перечня информационных образовательных
ресурсов интернета
обеспечение

соответствует/не
соответствует
да/нет

Количество единиц электронных
образовательных ресурсов, используемых при
реализации рабочих программ по предметам
учебного плана

ед.

Количество единиц цифровых программных
продуктов, используемых при реализации
плана внеурочной деятельности

ед.

Количество единиц цифровых программных
продуктов, используемых для обеспечения
проектной деятельности обучающихся
Соответствие структуры и содержания сайта
требованиям статьи 29 Федерального закона
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»

ед.

соответствует/не
соответствует